| عنوان |
صفحه |
| پيشگفتار |
11 |
| فصل1: مباني بنيادي مفهوم سازمان يادگيرنده |
17 |
| مفهوم سازمان يادگيرنده |
19 |
| تعاريف سازمان يادگيرنده |
21 |
| تاريخچه مفهوم پردازي سازمان يادگيرنده |
25 |
| ديدگاه پدلر و همکارانش در سازمان يادگيرنده |
28 |
| ديدگاه پيتر سنگه در سامان يادگيرنده |
28 |
| ديدگاه گاروين در سازمان يادگيرنده |
32 |
| ديدگاه مايکل جي مارکوارت در سازمان يادگيرنده |
32 |
| ديدگاه جفارت و مارسيک در سازمان يادگيرنده |
33 |
| ديدگاه واتکينز و مارسيک در سازمان يادگيرنده |
34 |
| ديدگاه آرجريس و شون در سازمان يادگيرنده |
36 |
| ديدگاه مامفورد در سازمان يادگيرنده |
37 |
| ديدگاه هريسون در سازمان يادگيرنده |
38 |
| تفاوت سازمان هاي سنتي و سازمان هاي يادگيرنده |
39 |
| حافظه سازماني پيش زمينه سازمان يادگيرنده |
41 |
| موانع موجود براي عادي شدن حافظه سازماني |
42 |
| سازمان دانش محور |
43 |
| سازمان هاي ياددهنده |
44 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
46 |
| فصل2: مباني بنياديمفهوم يادگيري سازماني |
47 |
| يادگيري سازماني |
49 |
| تعريف يادگيري |
50 |
| تعريف يادگيري سازماني |
52 |
| سير مفهوم پردازي يادگيري سازماني |
57 |
| انواع يادگيري سازماني |
58 |
| ويژگي هاي يادگيري سازماني |
61 |
| ابعاد يادگيري سازماني |
62 |
| انواع يادگيري |
62 |
| يادگيري سطح پايين و سطح بالا |
63 |
| يادگيري انطباق پذير، آينده نگر و... |
65 |
| يادگيري تک حلقه اي و دو حلقه اي |
66 |
| سطوح يادگيري |
67 |
| يادگيري فردي |
67 |
| يادگيري تيمي يا گروهي |
68 |
| يادگيري سازماني |
69 |
| مهارت هاي يادگيري |
70 |
| يادگيري مبتني بر تجربه |
70 |
| يادگيري کارکنان در يک سازمان يادگيرنده |
72 |
| يادگيري افراد در محيط کار |
74 |
| يادگيري به واسطه اشتباهات و عدم تکرار آن اشتباهات |
75 |
| يادگيري به وسيله خودآموزي و خارج از محل کار |
75 |
| يادگيري به واسطه تمرين ارزش هاي فردي يک شخص |
76 |
| يادگيري به وسيله استفاده از تئوري و تمرين مهارت ها |
76 |
| يادگيري به وسيله حل مسئله |
76 |
| يادگيري به واسطه تعامل با ديگران |
77 |
| يادگيري به واسطه برنامه ريزي با از دو طرف |
77 |
| يادگيري به وسيله طرفداري و حمايت از همکاران |
77 |
| يادگيري به واسطه طرفداري و حمايت از همکاران |
77 |
| يادگيري به واسطه معرفي رهبر به ديگران |
78 |
| يادگيري به واسطه آموزش رسمي |
78 |
| يادگيري به واسطه ممارست در تضمين کيفيت |
78 |
| حرکت از دانش فردي به فهم عمومي |
78 |
| يادگيري سازماني و سازمان يادگيرنده |
79 |
| عوامل موثر در يادگيري سازماني |
81 |
| تهديدهاي فناوري اطلاعات در يادگيري سازماني |
85 |
| موانع يادگيري سازماني |
87 |
| نکات کليدي در يادگيري سازماني |
90 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
91 |
| فصل3: الگوهاي تحقق سازمان يادگيرنده |
93 |
| اهميت و ضرورت ايجاد سازمان يادگيرنده |
95 |
| ادبيات نظري نحوه ايجاد سازمان سازمان يادگيرنده |
99 |
| طبقه بندي ويژگي هاي سازمان هاي يادگيرنده |
102 |
| ابعاد اساسي مطرح در ايجاد سازمان يادگيرنده |
106 |
| يادگيري سازماني |
107 |
| يادگيري در محيط کار |
107 |
| محيط يادگيري |
107 |
| ساختار يادگيري |
108 |
| فرآيندها و عوامل موثر بر سازمان يادگيرنده |
109 |
| پيش شرط هاي تحقق سازمان يادگيرنده |
111 |
| الگوسازي فرآيند يادگيري در سازمان |
112 |
| آمادگي سازمان |
113 |
| کار تيمي و يادگيري |
115 |
| يادگيري شبکه اي |
115 |
| سرفصل هاي تحقق سازمان يادگيرنده |
116 |
| الگوي آرماني سازمان يادگيرنده |
119 |
| ميل و اشتياق |
119 |
| رهبري |
120 |
| تفکر و چشم انداز استراتژيک |
120 |
| ارتباطات |
120 |
| يادگيري و رشد |
120 |
| نوآوري و تصميم گيري |
121 |
| مديريت تحول |
121 |
| مديريت دارايي ذهني و دانش |
121 |
| اندازه گيري و ارزشيابي |
122 |
| پاداش و تمجيد |
122 |
| سيستم هاي يادگيري در سازمان هاي يادگيرنده |
123 |
| خرده سيستم ساختار |
124 |
| خرده سيستم رهبري |
126 |
| خرده سيستم آموزشي و مربي گري |
127 |
| خرده سيستم فرهنگ سازماني |
128 |
| خرده سيستم فضاي مطلوب يادگيري |
130 |
| خرده سيستم شناخت فرصت هاي يادگيري مديران |
130 |
| خرده سيتسم بهره برداري از روش هاي رسمي و غيررسمي و ... |
131 |
| خرده سيستم ارتباطات، اطلاعات و دانش |
131 |
| خرده سيستم مديريت و ارزيابي عملکرد |
133 |
| خرده سيستم فناوري |
133 |
| خرده سيستم فناوري |
133 |
| خرده سيستم محيط |
134 |
| مکانيسم هاي مطرح در سازمان يادگيرنده |
138 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
139 |
| فصل4: رهبري در سازمان يادگيرنده |
141 |
| رهبري در سازمان يادگيرنده |
143 |
| مفاهيم و مباني رهبري در سازمان يادگيرنده |
146 |
| تئوري تحولي |
147 |
| تئوري موقعيتي |
147 |
| پارادايم جديد رهبري |
148 |
| ديدگاه سنگه در رهبري سازمان يادگيرنده |
151 |
| کشش خلاق اصل توفيق کننده رهبري در سازمان يادگيرنده |
158 |
| نقش هاي جديد رهبران در سازمان يادگيرنده |
159 |
| رهبر به عنوان طراح |
159 |
| رهبر به عنوان معلم |
160 |
| رهبر به عنوان خدمتگزار |
162 |
| مهارت هاي جديد رهبران در سازمان يادگيرنده |
163 |
| ساختن دورنماي مشترک |
163 |
| نمايان ساختن و آزمون مدل هاي ذهني |
164 |
| تفکر سيستمي |
166 |
| تسلط و يا قابليت هاي شخصي |
168 |
| يادگيري گروهي |
169 |
| ابزارهاي رشد مهارت هاي رهبري در سازمان يادگيرنده |
169 |
| الگوهاي سيستمي پايه |
169 |
| ترسيم شقوق متعارض استراتژيک |
172 |
| روش ستون سمت چپ براي نمايان کردن مدل هاي ذهني |
174 |
| مديريت در سازمان هاي يادگيرنده |
176 |
| حل مسئله به طريق سيستماتيک |
177 |
| آزمايش کردن |
178 |
| يادگيري از تجارب قبلي |
179 |
| يادگيري از ديگران |
180 |
| انتقال دانش |
181 |
| توسعه منابع انساني در سازمان يادگيرنده |
182 |
| آموزش و پرورش |
183 |
| چشم انداز و استراتژي |
185 |
| توسعه فردي يا گروهي |
185 |
| پاداش و تمجيد |
185 |
| جريان اطلاعات |
185 |
| رهبران يادگيرنده و ياددهنده |
186 |
| اکولوژي رهبري |
186 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
187 |
| فصل5: ارتقاء توان رقابت سازماني از طريق سازمان يادگيرنده |
189 |
| کسب مزيت رقابتي از طريق سازمان يادگيرنده |
191 |
| مباني نظري سازمان يادگيرنده رقابتي |
192 |
| ظهور سازمان يادگيرنده رقابتي |
194 |
| تحقق سازمان يادگيرنده رقابتي |
196 |
| يادگيري فردي |
197 |
| يادگيري تيمي |
198 |
| يادگيري سازماني |
198 |
| ارتباطات |
199 |
| کانون يادگيري |
199 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
201 |
| فصل6: مديريت دانش و سازمان يادگيرنده |
203 |
| ضرورت مديريت دانش در سازمان يادگيرنده |
205 |
| اصول و مباني مديريت دانش |
208 |
| سطوح دانش |
209 |
| انواع دانش |
209 |
| توليد دانش |
210 |
| مديريت دانش و فرآيند آن |
210 |
| نقش مديريت دانش در سازمان يادگيرنده |
214 |
| مدل کاربرد مديريت دانش در سازمان يادگيرنده |
218 |
| مکانيزک مديريت دانش در سازمان هاي يادگيرنده |
219 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
227 |
| فصل7: سنجش و اندازه گيري سازمان يادگيرنده |
229 |
| سنجش و اندازه گيري سازمان يادگيرنده |
231 |
| ادبيات نظري اندازه گيري و سنجش سازمان يادگيرنده |
223 |
| نکات کليدي در ارزيابي سازمان يادگيرنده |
237 |
| سير تکوين ابزارهاي اندازه گيري و سنجش سازمان يادگيرنده |
238 |
| ابزار جامع الماس سازمان يادگيرنده |
241 |
| چند ابزار براي سنجش سازمان يادگيرنده |
243 |
| پرسشنامه ارزيابي سازمان يادگيرنده |
244 |
| پرسشنامه ارزيابي ميزان آشنايي با سازماني يادگيرنده |
246 |
| پرسشنامه بررسي تأثير فرهنگ سازماني بر تحقق سازمان يادگيرنده |
251 |
| جمع بندي و خلاصه فصل |
256 |
| منابع |
259 |
| منابع براي مطالعه بيشتر |
267 |
| پايان |
271 |
صفحه اصلی سایت